En leksjon om Nobels fredspris

Start timen med å la elevene skrive ned sine første tanker om fredsprisen:

• Hva vet du om Nobels fredspris?
• Hva tror du skal til få bli tildelt fredsprisen?
• Vet du om noen tidligere vinnere av fredsprisen?

Vis denne filmen (3 minutter) om Nobels fredspris:

Diskuter elevens svar på de første spørsmålene (fra introduksjonen):

• Lærte dere noe nytt om fredsprisen?
• Skjønte dere hvordan prisen deles ut?
• Hvilke eksempler så dere på personer som har blitt tildelt fredsprisen?

1. Les dette sitatet høyt for elevene:

«Fred kan defineres som det motsatte av krig, men kan også være mer enn fravær av krig.» - Juan Manuel Santos

Colombias tidligere president, Juan Manuel Santos, ble tildelt Nobels fredspris i 2016 «for sin resolutte innsats for å bringe landets mer enn 50 år lange borgerkrig til ende». Men prisen var også en hyllest til det colombianske folket for at de aldri ga opp kampen for en fredelig løsning på krigen. Santos som fredsforhandler ønsket å inkludere alle grupper som ble påvirket av konflikten og å la alle bli hørt. - Han ville lage en avtale som la til rette for at landet skulle forbli fredelig.

For å sikre en langvarig fredsavtale måtte det forhandles om mer enn kun våpenhvile. Han måtte for det første passe på at forhandlingene foregikk et sted der alle partene var trygge og kunne si sin mening, deretter skulle de forskjellige partenes perspektiver høres og etter omfattende forhandlinger komme frem til en løsning som de sammen ble enig om. Ikke minst skulle de bli enige om en plan videre for hvordan de skulle bygge en fredeligere nasjon på tvers av grupperinger og politiske synspunkter. Eksempler på punkter som fredsavtalen inneholdt er:

- Ofrene for krigen skulle få rettferdighet ved at de som hadde begått krigsforbrytelser ble dømt til straff.

- Fattige mennesker i rurale strøk skulle få økt hjelp og støtte av staten.

Derfor mente han at fred også kan forstås som mer enn det motsatte av krig og konflikt.

Juan Manuel Santos, 2016

2. Diskuter disse to spørsmålene med elevene. Inviter gjerne elevene til å diskutere med læringspartner:

• Hva tror du Santos mente da han sa "Fred er mer enn fravær av krig"?
• Hva forbinder du med fred?

3. Individuell oppgave: Lag et tankekart og skriv ned alle ordene du forbinder med fred. Her er et eksempel:

4. Diskuter i plenum hva elevene forbinder med fred. Er de enig i at fred er mer enn fravær av krig?

1. Les dette for klassen:

«Nobels fredspris belønner mennesker og organisasjoner som gjør en forskjell for andre ved å fremme fred i alle dens former. I sitt testamente skisserte Alfred Nobel tre kriterier for fredsprisen: Nedrustning, fredskongresser og brorskap mellom nasjoner. Disse standardene har siden blitt tolket og utvidet til å omfatte andre måter å fremme fred på, som menneskerettigheter, forhandlinger og humanitært arbeid.»

2. Skriv denne listen over kriterier for Nobels fredspris på tavlen:

• Internasjonalt samarbeid, avtaler mellom nasjoner
• Fredsforhandlinger
• Nedrustning
• Menneskerettigheter
• Humanitært arbeid
• Bærekraftig utvikling og miljøarbeid

Ta gjerne en gjennomgang av begrepene med klassen og be dem komme med eksempler.

3. Del klassen inn i 6 grupper og la gruppene lese om disse 6 fredsprisvinnerne. De må gjerne ta notater underveis og snakke om fredsprisvinneren innad i gruppa.

Etter 15-20 minutter, omgrupper elevene slik at hver gruppe har 1 "ekspert" om hver fredsprisvinner:

• Norman Borlaug https://peaceprizelaureates.nobelpeacecenter.org/prisvinner/1970-norman-ernest-borlaug
• Desmund Tutu https://peaceprizelaureates.nobelpeacecenter.org/prisvinner/1984-desmond-tutu
• Jody Williams https://peaceprizelaureates.nobelpeacecenter.org/prisvinner/1997-jody-williams
• Rigoberta Menchu https://peaceprizelaureates.nobelpeacecenter.org/prisvinner/1992-rigoberta-menchu-tum
• Martti Ahtisaari https://peaceprizelaureates.nobelpeacecenter.org/prisvinner/2008-martti-ahtisaari
• Henri Dunant https://peaceprizelaureates.nobelpeacecenter.org/prisvinner/1901-henry-dunant

4. Hver elev presenterer sin prisvinner for resten av gruppen. Et forslag er å gi hver elev maks 3 minutter til å presentere sin vinner og at gruppene velge en ordstyrer.

5. Be gruppene diskutere hva slags arbeid de forskjellige prisvinnerne har gjort og hvorfor (hvilke kriterier de oppfyller) de ble tildelt Nobels fredspris.

6. Be hver gruppe fylle ut skjemaet (vedlegg nederst) og plassere de forskjellige fredsprisvinnerne i kategoriene de mener er riktig. Husk at noen vinnere kan tilhøre flere kategorier.

7. Diskuter gruppeoppgavene i en plenumssamtale og be noen av gruppene begrunne sine valg.

8. Helt til slutt: Be elevene skrive ned på en post-it lapp sitt eget svar på dette spørsmålet: La oss si at du blir den neste som blir tildelt Nobels fredspris. Hva vil ditt arbeid for fred være? Fest alle svarene på veggen i klasserommet.

Relevante kompetansemål i samfunnsfag:

• Reflektere over hvordan mennesker har kjempet og kjemper for forandringer i samfunnet og samtidig har vært og er påvirket av geografiske forhold og historisk kontekst
• Gjøre rede for årsaker til og konsekvenser av sentrale historiske og nåtidige konflikter og reflektere over om endringer av noen forutsetninger kunne ha hindret konfliktene

Relevante kompetansemål i samfunnskunnskap:

• Gjøre rede for grunnlaget for menneskerettighetene og utforske og gi eksempler på brudd på menneskerettighetene nasjonalt eller globalt
• Utforske en utfordring eller en konflikt på lokalt, nasjonalt eller globalt nivå og drøfte hvordan utfordringen eller konflikten påvirker forskjellige grupper

Læringsmål:

• Å gi elevene en introduksjon til Nobels fredspris og hva den handler om.
• Å reflektere over hva fred egentlig er, og de mange forskjellige måtene man kan jobbe for å skape en fredeligere verden.