En leksjon om dialog

Denne øvelsen er en dramapedagogisk øvelse der man lager "statue" foran klassen.

1. To på scenen/foran klassen

• Den som står til høyre, viser med kroppen at hen er litt irritert og ikke vil ha dialog (man kan tenke på replikken «Ikke snakk til meg!» eller «Jeg vil ikke høre på deg!»)
• Den som står til venstre, viser med kroppen at hen er glad og nysgjerrig, og gjerne vil ha dialog (man kan tenke på replikken «Jeg vil gjerne forklare hva som skjedde i sted» eller «Synes du jeg har fin jakke på?»)

Stå stille i ca 20 sek. (NB! Ingen applaus eller kommentarer)

Den som står til høyre, går ned fra scenen.

Den som er igjen på scenen, bytter posisjon til høyre og viser at hen ikke vil ha dialog.

Ny person kommer opp og viser med kroppen at hen gjerne vil ha dialog.

Bytt på til alle har prøvd begge posisjoner.

2. Gjør den samme øvelsen igjen, men nå med følgende kroppsspråk

• Den som står til høyre, viser med kroppen at hen er redd og sint (man kan tenke på replikken «Ikke snakk til meg!» eller «Jeg vil ikke høre på deg!»)
• Den som står til venstre, viser med kroppen at hen er såret

3. Gjør den samme øvelsen en siste gang, men nå med følgende kroppsspråk

• Den som står til høyre, viser med kroppen at hen glad for å se den andre
• Den som står til venstre, viser med kroppen at hen også er glad for å se den andre

4. Felles diskusjon

Hvorfor gjorde vi denne øvelsen tror dere? Skriv det som blir sagt på tavlen.

5. Be elevene legge merke til sitt eget kroppsspråk ved en eller to situasjoner i løpet av dagen. De kan evt. få i lekse å skrive ned hva de opplever, og levere til lærer.

Utstyr: ark, blyant, skriveplate, to stoler, ikonbildene (vedlegg)

Elevene jobber to og to. Sitter med ryggen mot hverandre på stolene. Den ene (A) har tegneutstyr (ark/blyant og skriveplate).

Den andre (B) har ikonbildene.

Eleven med ikonbildene (B) gir tegneinstrukser til den andre eleven (A). B skal ikke si hva ikonet er, men bare gi tegneinstruksjoner av typen: «Tegn en trekant med spissen ned».

Det er ikke lov å se på tegningen før den er ferdig.

Samtale etter at øvelsen er ferdig:

- Hvorfor tror dere vi gjorde denne aktiviteten?

- Har dere opplevd at andre ikke har forstått hva dere sier?

- Hva kan det komme av?

Utstyr: to stoler, evt. lapper med tips til argumenter, et slips & en lue, eller to par solbriller

Del klassen i grupper à 6 elever.

I denne øvelsen skal man forhandle om å få stolen. Man kan bruke et plagg/rekvisitt for å gi «roller». (Dette er fordi elevene ikke «er seg selv» når de gjør øvelsen.)

Èn person i gruppen (A) sitter på en stol. En av de andre (B) skal prøve å få stolen ved å forhandle. Bestem et tenkt «sted» man er, og en relasjon man har. (eks: «Vi er i syden. Barnebarn ber bestemor gi bort solstolen») A har ikke spesielt lyst til å gi fra seg stolen, men vil tross alt bevare relasjonen til forhandleren (B). En betingelse er at A og B har en god relasjon etterpå.

Når B eventuelt har klart å få stolen er det en annen i gruppen som skal prøve seg som forhandler. Forhandleren (B) kan be om avløsning fra en av de andre i gruppen. Når en ny person skal prøve seg som forhandler kan settingen endres. Aktiviteten skal gjøres helt til alle deltagerne (i grupper på seks) har prøvd å sitte i stolen og forhandlet.

Avsluttende refleksjon i fellesskap:

- Hva fungerte?

- Hva fungerte ikke?

- Var relasjonen mellom A og B like god som før?

- Hva kan stolen være et bilde på for gruppen?

Oppsummering:

Noen ganger kommer vi i konflikt med mennesker vi liker godt. Da havner vi i et dilemma: Skal vi være greie og gi etter for våre ønsker og behov for å bevare de gode relasjonene? Eller skal vi “stå på krava”, men risikere å bli uvenner? Dette er ikke lette situasjoner. Men behøver de å bli så vanskelige som vi frykter?

Grupper på 4-5 sitter sammen.

1. Lag lapper med 5 temaer dere vil diskutere. Dere kan bruke disse eller lage egne (lærer kan også lage bestemme diskusjonstemaer):

a) "I Norge bør det innføres obligatorisk bruk av skoleuniform"

b) "Karakterer burde avskaffes i obligatorisk skole"

c) "Ungdom bør ha stemmerett"

d) "Staten bør innføre straff for de som ikke lever klimavennlig, f.eks de som dusjer lengre enn 3 minutter, spiser mye kjøtt, kjører privatbil osv."

e) "Barn og ungdom burde kunne velge å få all undervisning på nett"

2. Lag lapper med instruksene under

• Avbryt hele tiden
• Svar de andre ved å gi råd om hva de burde gjøre/tenke og mene
• Le hånlig av det de andre sier
• Himle med øynene hver gang noen sier noe
• Si "Bla, bla bla!"

3. Trekk lapp om tema først. Bestem på forhånd hvem som skal argumentere for påstanden, og hvem som skal argumentere mot (dere trenger ikke mene dette i virkeligheten)

4. Før dere går i gang med diskusjonen skal (kun) 2 i gruppa trekke en instruks. Diskuter i 3 min. Trekk nytt tema. Bytt på hvem som får trekke instruks. Fortsett til dere har diskutert alle temaene.

5. Refleksjonssamtale i fellesskap i klassen:

- Hvordan skaper man et dårlig klima for dialog?

- Hvilke prinsipper synes dere er viktige for å få til god dialog?

- Vis dette bildet og diskuter tipsene. Finnes det flere gode lyttetips?